Survey Bulgaria

Уважаеми заинтересовани страни,

Европейският проект ASUMIE, финансиран от Erasmus + KA2 цели да сподели знания и да създаде мрежа около концепцията за допълнителна подкрепа в приобщаващото образование за деца и младежи с увреждания. Европейските страни започнаха процеса към приобщаващо образование с различен темп, в зависимост от законодателството и образователните традиции. Много работа е свършена и благодарение на Конвенцията на ООН за правата на хората с увреждания и ангажимента на много учители и професионалисти да прилагат съдържащите се в нея права. Рисковете от маргинализация и дискриминация на хората с увреждания и нестабилността обаче винаги присъстват в определени групи, организации и в обществото. Важно е да продължим да насърчаваме чувствителността и културата в полза на хората с увреждания, техните семейства и професионалистите, които се грижат за тях.

Проучването, което ви молим да попълните, е част от изследването на проекта ASUMIE и се разпространява в 7 държави: Белгия, България, Чешка република, Италия, Норвегия, Словения и Португалия. То е създадено, за да научи повече за помощта и подкрепата за ученици със специални образователни потребности, образователните методологии и стратегии, използвани за насърчаване на качеството на живот на учениците и на техните семейства, в и извън училище. Обръщаме се към вас, защото ви считаме за заинтересована страна и свидетел на инициативите и дейностите за подкрепа, осъществявани във вашата страна.

Ако желаете, можем да ви споделим резултатите от изследването чрез лицето за контакт на ASUMIE във вашата страна. Припомняме ви, че анкетата е анонимна и зачита G.D.P.R. 679/2016. Моля, попълнете въпросника във всичките му части. Можете да изберете повече от една опция. В края ще има въпрос, в който можете свободно да изразите своето мнение. Благодаря за вниманието.

В началото на въпросника любезно ви молим да предоставите имейл адреса си. Не е задължително да предоставяте имейл адреса си, като единствената цел е да ни помогнете да управляваме точността на информацията и да се свържем с вас само в случай, че срещнем някакъв проблем при получаването на информация от вас.

Международния екип на ASUMIE

ВНИМАНИЕ: за да отговорите на въпросите с множествен избор, трябва да задържите натиснат клавиша CTRL, докато избирате отговорите.

Type Of Questionnaire
адрес на електронна поща
1 -Моля посочете в коя държава живеете/работите.
2-Моля посочете Вашия пол.
3 – Моля посочете Вашата възраст.
4 – Какво е Вашето образование?
5 – Към коя група принадлежите?
6 – Каква е Вашата професия/длъжност?	ВНИМАНИЕ: за да отговорите на въпросите с множествен избор, трябва да задържите натиснат клавиша CTRL, докато избирате отговорите.
7 -На каква възраст са децата/учениците, с които работите? Ако сте родител, на каква възраст е Вашето дете?	ВНИМАНИЕ: за да отговорите на въпросите с множествен избор, трябва да задържите натиснат клавиша CTRL, докато избирате отговорите.
11 -С кои групи деца/ученици работите? Ако сте родител, към коя група е Вашето дете?	ВНИМАНИЕ: за да отговорите на въпросите с множествен избор, трябва да задържите натиснат клавиша CTRL, докато избирате отговорите.
14 – Кой участва в разработването на Индивидуалния план за подкрепа?	ВНИМАНИЕ: за да отговорите на въпросите с множествен избор, трябва да задържите натиснат клавиша CTRL, докато избирате отговорите. определение за Ресурсен учител
*съставя се само ако предишното поле 14 е попълнено с “Друго (посочете)”
15 – Кой участва в изпълнението на Индивидуалния план за подкрепа?	ВНИМАНИЕ: за да отговорите на въпросите с множествен избор, трябва да задържите натиснат клавиша CTRL, докато избирате отговорите.
*съставя се само ако предишното поле 15 е попълнено с “Друго (посочете)”.”
16 -Какви специалисти работят в детската градина/училището, за да осигурят подкрепа на деца/ученици със СОП?	ВНИМАНИЕ: за да отговорите на въпросите с множествен избор, трябва да задържите натиснат клавиша CTRL, докато избирате отговорите. определение за преподавател
*съставя се само ако предишното поле 16 е попълнено с “Друго (посочете)
18 – Какви конкретни методики или обучения се използват в дневните центрове и други центрове?	ВНИМАНИЕ: за да отговорите на въпросите с множествен избор, трябва да задържите натиснат клавиша CTRL, докато избирате отговорите.
*съставя се само ако предишното поле 18 е попълнено с “Друго (посочете)
21 -Къде се предоставя подкрепата на децата/учениците със специални потребности?	ВНИМАНИЕ: за да отговорите на въпросите с множествен избор, трябва да задържите натиснат клавиша CTRL, докато избирате отговорите.
25 – Какви методики се използват в училищата, за да предоставят адекватна подкрепа на учениците със СОП? (Моля изберете максимум 7 възможности)	ВНИМАНИЕ: за да отговорите на въпросите с множествен избор, трябва да задържите натиснат клавиша CTRL, докато избирате отговорите. определение за преподавател
26 -Как се насърчават взаимоотношенията между съучениците?
съставя се само ако предишното поле 26* е попълнено с “Други (посочете)”.
27 -Международната класификация на функционирането (на СЗО) използва ли се във Вашата страна за подкрепа на ученици със СОП, както и за да се идентифицират бариери/улеснения за ежедневието и за планиране на Индивидуалния план?
28 -Какви са социалните и училищните бариери пред включването? (Моля изберете максимум 5 възможности) (Моля, изберете максимум 5 опции)	ВНИМАНИЕ: за да отговорите на въпросите с множествен избор, трябва да задържите натиснат клавиша CTRL, докато избирате отговорите.
29 – Какво подпомага социалното и училищното включване? (Моля изберете максимум 5 възможности)	ВНИМАНИЕ: за да отговорите на въпросите с множествен избор, трябва да задържите натиснат клавиша CTRL, докато избирате отговорите.
30 – Универсалният дизайн за учене използва ли се в училищата за подкрепа на учениците със СОП в процеса на преподаване и учене?
32 – Какво сътрудничество съществува между терапевтичните услуги и училището?
съставя се само ако предишното поле 32* е попълнено с “Други (посочете)”.
33 – Има ли екип от различни специалисти, които се грижат за детето и семейството?
34 -Кой подкрепя семейството в справянето в ежедневието?	ВНИМАНИЕ: за да отговорите на въпросите с множествен избор, трябва да задържите натиснат клавиша CTRL, докато избирате отговорите.
35 – По Ваше мнение, учениците със СОП в риск ли са от социално изключване сред връстниците си?
36 – По Ваше мнение, учениците със СОП в риск ли са от социално изключване в обществото?
37 – По Ваше мнение, семействата на децата със специални потребности в риск ли са от социално изключване?
38 – Съществува ли специфичен закон за интеграция на работното място във Вашата страна?
39 – Във Вашата страна има ли специфични курсове за професионално обучение за ученици със СОП?
40 – Съществува ли ролята Мениджър на уврежданията във Вашата страна?
41 – Какъв процент от учениците със СОП получават достъп до университет във Вашата страна?	Не мога да отговоря (само за семейства)
42 -Има ли във Вашата страна специфични услуги за учениците със СОП?
43 – Какви специфични услуги има във Вашата страна за ученици със СОП (моля изберете максимум 3 възможности)	ВНИМАНИЕ: за да отговорите на въпросите с множествен избор, трябва да задържите натиснат клавиша CTRL, докато избирате отговорите.
44 – Има ли във Вашата страна специфични услуги за семействата на деца със СОП?
50 – Вземат ли се предвид културни и езикови особености/различия при предоставяне на подкрепата?
51 – В края на въпросника, имате ли нещо да добавите или да споделите с международния екип на ASUMIE, относно системата за приобщаване във вашата страна?	ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ: приемат се максимум 255 символа
Прочетохте ли и приемате ли нашите Условия за обработка на лични данни? ЛИНК

Определения

Едюкатор
Учител-асистент, социален и здравен работник, изпълняващ специфични проекти в образованието и рехабилитацията, който се грижи за положителната психо-социална интеграция или реинтеграция на ученици с увреждания. Оперативен асистент.

Ресурсен учител
Подкрепящ учител; учителят по грижа / подкрепа е част от училищния екип, учител за специални нужди, специалист, който работи с дете индивидуално (или в някои случаи в група), ресурсни учители, които могат да работят едно към едно с детето извън класната стая или в класната стая за подпомагане на децата.